澳門培正中學 - 最新消息

由國際連珠聯盟主辦，原定在愛沙尼亞舉行的第十三屆世界五子棋青少年錦標賽，因疫情關係改於在愛沙尼亞智力運動網進行。比賽匯聚自中國、愛沙尼亞、俄羅斯、土耳其、希臘、日本、捷克等十個國家和地區的300多位棋手，其中不乏許多擁有全國冠軍，甚至世界冠軍頭銜的"老將"，我校57名小棋手均為首次參加五子棋這一世界頂級賽事，在分組年齡劣勢下，也獲得了不錯的成績：

D組(男子11歲以下)
李源浩 6勝2負1和積13分排名5
羅振軒 6勝3負0和積12分排名8
劉灝叡 6勝3負0和積12分排名11
李子舜 6勝3負0和積12分排名12

H組(女子11歲以下)
劉梓瑩 6勝3負0和積12分排位6
黃曉淇 5勝4負0和積10分排位8
朱玥盈 5勝4負0和積10分排位11
林昕澄 5勝4負0和積10分排位13

參賽小棋手贏棋固然好，輸棋也沒有氣餒，這種鬥志和成長也是大家最大的收穫。

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5G助推科研教育發展2020-08-14

http://www.macaodaily.com/html/2020-08/…/content_1451624.htm

超高速低時延海量連接

培正師生：5G助推科研教育發展

科技結合教育早已不是新鮮事物，不少學校都應用電子教學E-class，尤其疫情下更顯電子、遙距教學的重要。在現時已普遍使用電子教學的情況下，網速和海量連接尤為講究，有了5G之後，相信可令教學質量更上一層樓。

培正中學設計與科學科老師梁婉茵表示，現時一般學科也有用E-class 網上教學，但當上課學生人數較多時，學生上傳功課練習的速度就會減慢，有礙老師收集學生的課堂作業。她舉例指自己授課的科目，是通過樂高搭建機械人，再以電腦編程賦予機械人“生命”，學生要利用藍牙或數據線下載及上載相關程式，老師即場批閱並指正。若日後能利用5G下載及上載，能省卻更多傳輸時間，老師盡快檢查完程式，學生亦能更快進行下一步實驗，提升課堂效率。

研家居機械人功能

此外，5G的超高速、低時延、海量連接等特性，對於科研教育、機械人研發等

亦起着巨大的作用。該校家居人工智能服務機械人小組的導師林建源及學生梁梓堯介紹，他們研發的家居服務機械人有很多不同的功能，其中“跟隨人”功能可以接收和完成人類發出的指令，如協助行動不便人士拿取家中物品等；這功能依賴到機械人身上的鏡頭，其中圖像辨識功能可作為機械人的“眼睛”，讓牠可以了解人類世界的運作、認知物件，更好完成拿取物品等指令。

林建源解釋，在現有科技圖像傳輸方面，需要六十個FPS（即每秒鐘要傳送六十幀圖片到伺服器），才可令肉眼看到一幕順暢動畫。他們亦曾做過測試，對比2.4G的路由器與5G路由器的能力，前者相對較舊的路由器完全不能負擔上述傳輸能力，會不斷出現畫面停頓。

梁梓堯補充，該機械人的三個鏡頭中，其中一個為紅外線鏡頭，可以通過射出紅外線探測物件，再收回一張黑白的紅外線構圖，且因為個別原因，紅外線構圖不能壓縮傳輸，若要傳輸大量圖片以執行指令，會大大減慢機械人的執行速度，甚至無法執行指令。故他們亦十分期待5G技術的應用，更好推動機械人的發展。

提升思維研發層次

培正中學校長高錦輝指出，5G推動教育方面，若相關技術更成熟、覆蓋面更廣，將來有利於老師直播教學；站於學生的角度，都能令他們的思維空間更廣闊。因現時學生大部分的科技發明或創作，都是建基於4G技術層面，面對許多如網速等問題，只能將就配合。但隨着5G的到來，相信許多舊有的問題都能迎刃而解，師生均能提升思維、研發及教學各方面的層次。

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“思想的碰撞演說的技巧”——專訪培正中學辯論隊2020-08-11

“思想的碰撞演說的技巧”——專訪培正中學辯論隊
http://www.macaodaily.com/html/2020-08/…/content_1453129.htm

心之所向溫暖的家
http://www.macaodaily.com/html/2020-08/…/content_1453130.htm

“思想的碰撞演說的技巧”——專訪培正中學辯論隊

辯論是甚麼？很多沒接觸過辯論的人，都會誤以為辯論只是正反方的“爭論”；但在正式的辯論隊、或者說“培正辯論人”眼中，辯論對大家而言，絕不如此簡單。

培正中學辯論隊於二〇〇三年正式成立。為培養學生的語言組織、邏輯思辨等能力，辯論隊設有常規訓練，積極參與各項演辯相關的活動及比賽。辯論隊近年於學界比賽及亞洲區各項比賽中均獲得佳績，表現受各界肯定。

辯論，是針對一個議題，在持有不同立場的雙方之間，為證明自己立場正確而進行的一種爭論方式。而辯論的意義，則見仁見智。有人覺得辯論是一場“思想的碰撞”活動，是一種“演說技巧”的表演，甚至是一盞“指示的明燈”；畢竟辯論中討論的辯題，都是沒有正確答案的。當辯手站在辯論場上，一次次試圖攻擊對方、試圖說服評審和台下觀眾，這過程就是一種指引，引領着被說服的觀者，在爭辯雙方的兩難裏作出選擇。

那麼，這些“意義”是有用處，還是沒有用處？為甚麼要堅持打辯論呢？因為這正正就能反映出辯論隊的最珍貴的禮物：多元思考。沒有任何東西是絕對的，不同的角度、不同的立場，想到的事物是完全不同的。

從前的培正辯手面對難關，也許會自我質疑、會羨慕他人；但今天的培正辯手，面對蓄勢待發的對方辯手、理不清脈絡的辯題，甚至是遇上日常生活裏種種的困境，便會想起培正辯論隊的口號，“有前冇後，打死罷就”。誓言般的口號，時刻為大家鼓勁。

現任辯論隊隊長，高二的劉曉恩同學認為：“加入培正辯論隊，我收穫了友誼。”她說，“辯論隊裏的隊員都是朋友。我們一起打鬧，一起訴苦，互相幫助——不只是在辯論的事情上，任何事情我們都會坦誠相告。這裏就像一個大家庭、一個避風港，這種相處方式，我覺得特別寶貴。”

盧詠珈培正高一

心之所向溫暖的家

世上並不存在絕對順遂的道路。只要當初的選擇對得起自己，就沒有退縮的理由。是辯論，給了培正辯手們勇氣，憑着一腔熱情，“有前冇後，打死罷就”。

前任辯論隊隊長，高三的李伊晴同學從初中開始加入辯論隊，她跟隨着隊伍一路走到即將畢業的現在，她對辯論隊早已有了特別的感情：“從初入隊時懵懂無知，到如今已獨當一面的自己，過程中實在有賴太多太多人的幫助和扶持。”那些拼命地寫稿，與隊友絞盡腦汁、思索辯論攻防戰術而一起奮鬥至深夜的日子，是她最珍貴的回憶。

現年高三的鄺妍華同學總結：“辯論隊對我來說，是個很溫暖的地方。培正辯論隊有個傳統：每次出賽前，教練、導師和每一個或新或舊的隊員，都會圍成一圈，手背疊上彼此手背，大嚷一聲‘三、二、一’後再用力拍打手掌，並以響亮的聲音喚出口號。動作齊整、聲音合一，那感覺就是，雖然真正出賽的只有四個人，但背後卻有一整個團隊的支持，內心很溫暖、很堅實。”

也許，這就正如李伊晴同學在訪談的尾聲笑言：“辯論真是很神奇的東西，不知道為甚麼，它團結起了每一個人。”辯論，或者說，培正中學辯論隊對大家而言，從來不只是一種活動或一支隊伍——它是一種歸屬，是心之所向，是溫暖的家。

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